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近年来，重庆三峡学院思政课建设项目，秉持学生中心，深挖校地资源，深耕教材重点，围绕“三端一评”整体推进改革创新，全面落实立德树人根本任务，取得成效。

思政课教学现场 重庆三峡学院供图

“三端一评”创新模式 发挥协同效应

项目团队以雷速体育app下载党委副书记崔广平教授为负责人，拥有4名教授，3名副教授，其中博士6人，涉及五门思政课程，教学实践经验覆盖面广，具有项目的理论研究和实践经验的深厚基础。

所谓“三端”即网络课堂端（网络教学）、理论课堂端（专题教学）、实践课堂端（实践教学）；“一评”即考核评价。网络教学侧重于解决“学、知”，专题教学侧重于增进“思、信”，实践教学侧重于落实“用、行”，“三端”层层递进又交互同进。考核评价着眼于知识、能力与信仰，评价反馈与持续改进并重。

整体实现“三端一评”的良性互动，发挥协同效应，提高思政课教学实效。

该项目以课程建设、平台建设、队伍建设为抓手，以网络教学如何实、专题教学如何讲、实践教学如何动、课程考核如何评等问题为导向，推动信息技术和思政课深度融合，探索建立网络教学任务化、专题教学问题化、实践教学课程化、课程考核多维化等“四化”机制，让网络课堂“忙”起来、理论课堂“专”起来、实践课堂“亮”起来，考核评价“活”起来，打造有底度、有高度、有准度、有效度的“四有”思政课。

解决4大教学问题实际效果良好

据介绍，该项目主要解决以下教学问题：

●基础知识“夯实不够”的问题。网络任务化学习，不仅督促学生掌握基本知识，也为课堂思想引领解决学生认识困惑留出更多时间。

●课堂教学“大水漫灌”的问题。课堂专题化教学解决了传统课堂关注学生不够，回应学生不足的问题，使理论教学上接天线、下接地气。

●实践教学“各自为政”的问题。实践教学课程化，回归实践的教学本位，通过任务驱动，践履体验，解决了实践课程“各自为政”问题。

●考核评价“指标单一”的问题。考核评价综合化解决了考核评价重结果轻过程，重理论轻实践，重知识轻品行的问题。

重庆三峡学院有关负责人表示，该项目围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，紧紧抓住立德树人根本任务，牢牢把握课堂教学主渠道，通过整体性改革创新，让党的理论入脑入心，做到学思用贯通、知信行统一，增强了大学生思政课的获得感。

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